Lernvideos für einen motivierenden Mathematikunterricht in der Sekundarstufe

 Ziel des Seminars

Du willst didaktisch gut aufgebaute Video-Lernzyklen für Schüler:innen erstellen? Dann bist du in diesem Wahlfach genau richtig!

 

Ziel des Seminars ist die Umsetzung mathematischer Inhalte der Sekundarstufe 1 in sogenannten Video-Lernzyklen. Diese sollen für Flipped Classroom, Distance Learning oder einfach zum »Nachlernen« motivierende Impulse setzen.

 

Jede:r Teilnehmer:in erstellt einen Video-Lernzyklus. Die Themen werden zu Beginn des Semesters vereinbart. Die Studierenden erhalten in Plenumsterminen vielfältige Inputs von Expert:innen und arbeiten gemeinsam an Problemstellungen. Jeweils 4-5 Studierende bilden eine Lesson Study-Gruppe, in denen laufend kollegiales Coaching und Feedforward stattfindet. Die Gruppe übernimmt gemeinsam die Verantwortung für die Qualität ihrer Video-Lernzyklen. Die Autorenschaft der einzelnen Studierenden bleibt jedoch erhalten. Die erstellten Video-Lernzyklen werden auf dem MmF-YouTube-Kanal unter einer Creative Commons Lizenz veröffentlicht.

 

2022 erhielt das Seminar den Ars Docendi-Anerkennungspreis für herausragende Lehre in der Kategorie »Qualitätsverbesserung von Lehre und Studierbarkeit«.

Poster des Videoseminars

Auf dem Poster sind die wichtigsten Aspekte unserer Arbeitsweise, der Aufbau der Videolernzyklen, sowie Feedback ehemaliger Teilnehmer:innen dargestellt.

 Informationen

Die wichtigsten Details im Überblick:

  • Seminar
  • 4 ECTS
  • für das Wahlfach Fachdidaktik (Master) im UF Mathematik
  • prüfungsimmanent

 Termine im Sommersemester 2025

 Konzepte und Dokumente

 Literaturempfehlungen

  • Kortenkamp, U. (2024). Wie viel Mathe braucht der Mensch? Mathematische Kernkompetenzen im Angesicht von KI. IN Steinweg, A.S. (Hrsg) (2024). Schule im Wandel – Mathematikunterricht im Wandel. Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2024. University of Bamberg Press, S. 57-72

  • Mürwald-Scheifinger, E. & Gludovatz, R. (2024). Wahlfach Lehramt Mathematik: Video-Lernzyklen für einen motivierenden Mathematikunterricht in der Sekundarstufe 1. IN Liebendörfer, M./ Schmitz, A./ Biehler, R. (2024). Lernvideos in der Mathematik – Beiträge zur Abschlusstagung des Projektes studiVEMINTvideos der Universität Paderborn und der TH Köln. khdm-Report 24-01, S.114-121

  • Florian, L., & Kortenkamp, U. (2022). Virtuelle Welten im Mathematikunterricht– Lernumgebungen in er weiterter Realität. IN Pinkernell, G./ Reinhold, F./ Schacht, F. / Walter, D. (Eds.) (2022). Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule. Springer.

  • Mürwald-Scheifinger, E. (2021). Projekt »Video-Lernzyklen Mathematik SEK 1«. IN Reichel, E./ Orasche, B. (2021.). Lernen mit Erklärvideos. IMST Newsletter. Ausgabe 52, Jahrgang 18. Newsletter 52 – Lernen mit Erklärvideos – IMST S. 15-19 

  • Mürwald-Scheifinger, E., & Slawitscheck, M. (2021). Wahlfach im Lehramt Mathematik: Studierende erstellen Video-Lernzyklen für den Mathematikunterricht. IN: https://unterrichtsvideos.net/tagung/ [abgerufen 01.03.2025]

  • Oldenburg, R., Bersch, S., Merkel, A., & Weckerle, M. (2020). Erklärvideos: Chancen und Risiken. Mitteilungen der GDM, 109, S. 58-63.

  • Kulgemeyer, C. (9. November 2020). Kriterien für gute Erklärvideos. Webinar: Erklär-Lern-Videos. Universität Paderborn.

  • Müller, F. & Oeste-Reiß, S. (2019). Entwicklung eines Bewertungsinstruments zur Qualität von Lernmaterial am Beispiel des Erklärvideos. IN Chancen und Herausforderungen des digitalen Lernens (Kompetenzmanagement in Organisationen, pp. 51-73). Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg. u:search (Universitätsbibliothek Wien)

  • Mürwald-Scheifinger, E., & Koschuta, A. (2017). Sprachsensibler Mathematikunterricht in der Sekundarstufe (Bd. Praxisreihe Heft 28). Graz: ÖSZ. Praxisreihe 28. Sprachsensibler Mathematikunterricht in der Sekundarstufe (oesz.at)

  • Marquardt, K. (2016). Beurteilungsraster für Mathematik-Erklärvideos: Chancen, Grenzen und Durchführung einer Operationalisierung mittels Resultaten aus der Schulbuchforschung

  • Wolf, K. (2015). Bildungspotenziale von Erklärvideos und Tutorials auf YouTube. Audiovisuelle Enzyklopädie, adressatengerechtes Bildungsfernsehen, Lehr-Lern-Strategie oder partizipative Peer Education? merz, 1 (59), S. 30-36.

  • LeFever, L. (2012). The Art of Explanation. New York: John Wiley & Sons.

 Rückmeldung zu einem Lernzyklus

Required fields are marked with a red square
Feedforward Lernzyklen